慶應義塾大学環境情報学部（小論文）｜2017解説

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・環境情報学部小論文の回答力(解き慣れ)

・プレゼン力

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あなたが環境情報学部に入学してから、解決を試みようとする課題、あるいは発見しようとしていることについて200字程度で説明するもの。

私が解決したい問題は世界人口の約7人に1人と言われている文字が読めない人の文字が読めるようにすることです。彼ら、彼女らの中には「地雷注意」の看板が読めずにそこに足を踏み入れて命を落とす人や薬の文字が読めずに腹痛に苦しむ子どもに何も出来ずにただ茫然とするしかない母親がいます。文字が読めることは人が生きながら与えらるべき人権の一つと言えます。私はこの問題を解決し、文字が読めずに落とす命をなくしたい。

①解決したいモノ、そして発見したいものをいくつか考える。

②その考えたものからその後の問題の回答にあたる10個の研究会の中から4つの研究会を引き出しやすいものを選ぶ。

問１で回答した答えに対して10個の研究会のうち４つをどう履修しますか？

問３、問４の回答に繋がるように４つの研究会を選びましょう！

今井むつむ研究会、秋山美紀研究会、小熊英二研究会、中浜優子研究会

問２でなぜその4つの研究会を履修したのか？そしてその4つをどう履修してあなたの目標を達成するか？800字程度で説明するもの。

問４で答える模式図に照らし合わせながら説明すること。

文字が読めない人の識字率向上にあたり、大きく分けて以下の三つのフェーズに分けて進めていきます。第一のフェーズとして私は基礎知識として今井むつむ研究会では子どもの言語の発達や大人の外国語の学習の認知プロセス。中浜優子研究会では識字率に悩む国の現地語習得以外に大切と思われる英語などの第二言語習得のプロセス。小熊英二研究会では日本の歴史を通して庶民の識字率はどうであり、またどのように発展していったのかを学びます。これら３つの研究を通して、言語を学ぶことにおいて大切なことは何かを見つけ、無理無駄なく現地に適応できるためのメソッドを構築します。第二のフェーズでは第一のフェーズで得た知識をもとに秋山美紀研究会で識字率の低さに悩む現地の人がいかにいきいきと暮らしていけるか、そのためのコミュニケーションについて学びます。ここでは医学部、薬学部、看護医療学部、総合政策学部の他学部の学生の意見も取り入れつつ、識字率向上チームを創設し、言語習得以外にも現地の人にとっていきいきと暮らしていける知識は何かを探し、それを構築します。第三のフェーズでは第一、第二のフェーズで構築した知識をもとに現地に赴き実践をします。そこでは従来の方法と比べてどれくらい短期間でかつどれだけ多くの人が字を覚え、どれくらいのレベルまで習得したかをデータに取りながら取り組みます。一度の実践で解決することは難しいと思われ、そこで得た課題は検証し、問題は解決、改善します。ここでは私1人の力ではなく第１、第２のフェーズで協力してくれた仲間の知恵を借りながら行います。その後実践を行い、改善すべきことは同様に検証し、実践する。これを繰り返しながら、識字率向上に向けてのスキルを高め、この問題を解決していきます。

問３で答えたものを模式図にして表すもの

初めての人が目にして分かりやすい図を描きましょう！